Archive for ottobre, 2008
Chi decide la differenziazione degli obiettivi?
Sono un insegnante di sostegno della scuola secondaria, quest’anno, mio malgrado, mi trovo ad essere la coordinatrice dell’area handicap…
Un Consiglio di classe ha stabilito che un alunno affetto da dislessia e disturbo dell’apprendimento debba seguire una programmazione differenziata…
… successivamente il GLH, composto dagli operatori socio-sanitari (lo psicologo che segue l’alunno e il terapista di riabilitazione), la madre, l’ insegnante di sostegno, la coordinatrice sostegno e coordinatore del Consiglio di Classe, ha sottoscritto una programmazione ad obiettivi minimi in quanto lo psicologo con vigore sostiene che il ragazzo non abbia un ritardo cognitivo ma solo difficoltà procedurali legate alla dislessia ecc.e, quindi, in grado di acqusire gli obiettivi minimi della programmazione di classe facendo, ovviamente, ricorso a metotologie e strategie didattiche adeguate (dispensarlo dalla lettura ad alta voce ecc.).
Una parte del Consiglio non ha accettato la decisione presa!
Mi chiedo: come mi debbo comportare in qualità di coordinatore? chi ha l’ultima parola?
Il primo incarico di sostegno, l’esperienza di Elena
Salve a Chiara, a Sandra e a tutte le persone che partecipano a questo utilissimo blog.
La mia esperienza come insegnante di sostegno è iniziata appena 3 settimane fa … › Continue reading
Bullismo, indicatori, obiettivi, schede didattiche
Come fare integrazione scolastica? Chi se non l’insegnante di sostegno può promuovere l’integrazione sociale in classe? Sociogrammi ed attività didattiche per far emergere le dinamiche del gruppo classe, sono il primo obiettivo di un insegnante di sostegno aggiornato ed attivo.
La tipologia sociologica delle classi di oggi richiede una precisa strategia che miri all’inclusione di tutti gli alunni, allora è indispensabile inserire anche nella programmazione di Sostegno ed Integrazione scolastica progetti, attività utili a questo scopo.
La risorsa messa a disposizione da Telefono Azzurro per il bullismo è una base da cui partire. All’interno troverete: come spiegare il bullismo agli alunni, ai genitori e agli insegnanti, schede didattiche, a chi rivolgersi per chiedere supporto e consulenza. › Continue reading
Esempio obiettivi PEI, handicap con problemi di comunicazione
Grazie a Luciana che condivide con noi un esempio di obiettivi da inserire nel PEI, e relazione finale, per handicap grave, gravissimo, con problemi di comunicazione e pochissima autonomia personale.
PEI compilati:Handicap medio-grave e Dislessia grave
Metto a disposizione dei colleghi di sostegno due esempi di PEI da me compilati per le scuole medie, handicap medio-grave e dislessia (tra quelli più richiesti a questo blog).
Lo scopo di questo blog è lo scambio di esperienze, in un ottica di co-costruzione della professione più difficile in ambito educativo, sarebbe utile ricevere altri PEI fatti da voi per confrontarci ed arricchirci di ulteriori esperienze.
Trovo molto utile formare un database di PEI, divisi per patologie, ci sarà sempre un insegnante di sostegno che non ha avuto modo di fare esperienza con una certa patologia, che ne dite di ricambiare i miei sforzi con i vostri? 
Lettera con risposta alla giornalista del Corriere della Sera Gabriela Jacomella
Lettera alla giornalista Gabriela Jacomella del 21 ottobre 2008
Gentilissima Gabriela Jacomella, prima di tutto Le sono molto grata per essersi occupata di un argomento ( articolo del Corriere della Sera del 20 ottobre 2008) che nessuno vuol trattare, però vorrei renderle nota la situazione vista da dentro, vorrei rendere nota la nostra verità…quella degli insegnanti di sostegno.
Lei ha scritto sopra il titolo dell’articolo : ” I prof: Entrano nel sostegno, poi passano alla propria materia. E manca la continuità didattica” Ma nessuno si chiede mai il perchè… la verità qual’è? › Continue reading
Quando l’alunno rifuta il sostegno, il caso di Ema
Salve, sono un giovane insegnante di sostegno specializzato, al suo primo incarico.
Poichè sono alla ricerca di materiali ed informazioni circa l’attività pratica per il sostegno (qualcosa di più concreto di quanto ci viene spiegato ai corsi di specializzazione che spesso restano poco specifici) ho cercato in internet ed ho trovato questo interessante sito.
Poichè mi sembra che lo spirito di questo sito sia quello dell’aiuto tra colleghi, dal basso della mia inesperienza ho pensato di chiedere un consiglio sulla situazioe didattica che mi è stata affidata. › Continue reading
Come si consegue l’abilitazione per l’insegnamento di sostegno
”Come si consegue l’abilitazione per l’insegnamento di sostegno”
nelle scuole di ogni ordine e grado, aggiornata con le ultime novità legislative: http://www.integrazionescolastica.it/article/168
Bibliografia di sostegno
BIBLIOGRAFIA SOSTEGNO (in aggiornamento)
Teoria e Programmazione
1. “Difficoltà e disturbi dell’apprendimento” di Cesare Cornoldi, editore Il Mulino 2007, ottimo per DSA e DDAI;
2. “Didattica speciale per l’integrazione” di Ianes, ed. Erickson 2005, schemi di adattamento obiettivi e materiali, la DF secondo l’ICF, il progetto di vita, il PDF, cooperative learning, il tutoring, strategie didattiche e metacognitive, è uscita da poco la nuova versione 2008; › Continue reading
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