L’esperienza che ha avuto inizio nell’anno scolastico 2005/2006 nella Scuola Secondaria di primo grado “Da Vinci-Colombo” di Perugia.
Il lavoro che si è articolato in varie fasi ha visto l’alternarsi di un’attività di scrittura “a più mani”, con continui momenti di confronto e di rielaborazione, supportati anche dal valido contributo degli esperti.

scarica presentazione lavoro: laboratorio_scrittura-creativa_indire

Vi segnalo l’apertura di un portale per la scienza, chiamato “La Scienza nei Musei”.
Il progetto, realizzato da Fondazione IBM Italia, con la collaborazione di Fondazione Idis-Città della Scienza di Napoli e del Presidio Provinciale ISS di Cremona (Insegnare Scienze Sperimentali), si propone di creare una comunità per la condivisione di esperienze scientifiche significative nate dal rapporto sinergico tra le scuole e gli oltre 600 Musei e Centri Scientifici italiani, risorsa inestimabile per l’intera comunità.
“La Scienza nei Musei” intende innovare il modo di fare scienza a scuola, potenziando il collegamento con la realtà circostante, ampliando il concetto comune di “Museo”, interpretandolo anche come spazio aperto a metodologie laboratoriali attive e collaborative…

Il portale è costituito da due componenti complementari:
- la prima sezione si compone, ad oggi, di circa 350 schede che presentano altrettanti Musei e Centri Scientifici;
- la seconda sezione è dedicata alle scuole e offre esempi di Percorsi Didattici realizzati in laboratorio, in aula o presso Musei e Centri Scientifici, organizzati ed individuabili sia per aree disciplinari che per ordine di scuola.
Attraverso il portale sarà quindi possibile:
§ trovare informazioni utili sui Musei ed i Centri Scientifici;
§ reperire proposte di attività già sperimentate con successo e perciò facilmente replicabili;
§ proporre percorsi didattici realizzati nella propria scuola, suscitati dallo stimolo fornito da un’esperienza museale;
§ diffondere percorsi nati da una stretta interazione con Musei e Centri Scientifici.
Anche voi potrete dare il vostro contributo affinché questo spazio diventi una risorsa didattica fruibile e utile per quanti più colleghi possibile, proponendo i vostri materiali perché vengano diffusi.
A tale scopo i materiali dovranno essere inviati all’indirizzo: redazione.scuola@lascienzaneimusei.it
I vostri Percorsi Didattici dovranno rispettare le caratteristiche specificate nel sito http://www.lascienzaneimusei.it/ibsit/Index?q=object/detail&p=_system_cms_node/_a_ID/_v_2.
Ogni Percorso Didattico si potrà articolare in “Protocolli” con formato predefinito ai quali è possibile allegare varie tipologie di documentazione, come fotografie, filmati, presentazioni in ppt ecc.

http://www.lascienzaneimusei.it/ibsit/Index?me=homepage

 

Scarica il materiale:laboratorio-di-creattivita

che finiremmo sostanzialmente per dedicarci molto a ciò che può fare l’alunno fuori dalla sua classe, e poco a quello che invece dovrebbe fare in classe con i suoi compagni, avvertendosi, lo stesso, probabilmente, ancor di più come un diverso, così come allo stesso modo apparirebbe di rimando agli occhi dei suoi compagni di classe…

Ho provato a ribadire che sarebbe più adeguato avviare laboratori per sottogruppi alla classe stessa, o per classi aperte, e non come oggi si vuol
attuare, riunendo indistintamente tutti i ragazzi che abbiano una diagnosi più o meno grave che sia, in tanti laboratori più o meno utili e dedicati ad essi.

L’emarginazione alla fine sarebbe di entrambi: sia del ragazzo disabile che
dell’ insegnante di sostegno che lo seguirebbe. Temo anche che in questo modo, si riproducano sostanzialmente le vecchie
classi differenziali.
Mi sento contitolare alla classe e non facente parte invece di un ipotetico
gruppo del sostegno, come fosse un organo a sè stante, che deve organizzare una serie di attività al suo interno dedicate a tali specifici alunni al di fuori dalla classe di appartenenza.

In ultimo un genitore che si è opposto e ha rifiutato ciò, in quanto per lui relativamente al sapere, interessa che il figlio comunque partecipi alla vita
della classe e viva pienamente le sue relazioni di amicizia cercando di
evitare, per quanto più possibile, inevitabili discriminazioni.
L’opposizione del genitore ha provocato indignazioni, consiglio di classe e dirigente, in quanto per molti, è inammissibile che un genitore possa negare
tali proficue opportunità al proprio figlio, arrivando infine a chiedere allo stesso genitore dell’alunno di mettere per iscritto il motivo di un tale rifiuto e quindi una formale liberatoria. Voglio precisare che l’alunno seguirebbe comunque la programmazione della classe, anche se in forma semplificata.

Aggiungo infine che sostanzialmente in questo momento sono isolato, anche dagli altri colleghi di sostegno e non ho appoggio di alcuno nella mia scuola in merito a ciò.
Sarei molto felice se potessi riportare a scuola il parere di qualche esperto in merito.

Grazie

Gennaro