Normativa
Dislessia, approvata la legge alla camera, secondo loro gli strumenti dispensativi e compensativi basteranno?
Tra il 3% ed il 5% sono gli alunni DSA: dislessici, disgrafici, discalculici, disortografici e con disturbo non verbale o visuospaziale (quest’ultimo non è menzionato perchè non tutti sanno che fa parte dei DSA) sono stati riconosciuti come disturbi che portano a difficoltà dell’apprendimento. I genitori e gli insegnanti hanno una legge a cui fare riferimento.
Ma devo dire che, anche se la legge ha diversi buoni propositi come il diritto all’istruzione ed alla diagnosi precoce, non viene menzionata la possibilità di usufruire dell’insegnante di sostegno fino ad ora negato a questi alunni. Gli insegnanti di sostegno sanno bene a cosa mi riferisco. Molto spesso, troppo, ci troviamo di fronte ad alunni con grave dislessia che non possono usufruire di un concreto supporto individualizzato. .. › Continue reading
Sitografia di Sostegno aggiornata
Il blog su Facebook:
Siti per la didattica
orizzontescuola.it news dal mondo della scuola sempre aggiornate, guide, blog, forum, normativa e tanto altro.
dienneti.it sito di directory didattica della scuola, continuamente aggiornato, all’interno una miriade di siti e materiali divisi per: materie di insegnamento, per patologie, per attività, per software ecc.
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vbscuola.it uso attivo delle nuove tecnologie nell’educazione.
lannaronca.it scuola primaria, schde didattiche suddivise per classi, ottimo per i casi medio-gravi delle medie
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lagirandola.it un portale di ricerca per bambini dai 6 ai 13 anni.
ilquaderninodimilli.com quaderno di regole grammaticali per la scuola elementare adatto a tutti ma pensato inizialmente per un bimbo dislessico
Siti per la dislessia
Procedure e documentazione per gli insegnanti di sostegno
Guida alle procedure di documentazione per gli insegnanti di sostegno molto utile anche per i genitori degli alunni certificati.
PEI, il PDF, normative relative a GLHI, GLHO, competenze di tutti gli operatori coinvolti ecc. Questo vademucum è completo di prassi e normative aggiornate al marzo 2008… › Continue reading
Si può bocciare un alunno disabile? Un caso di non integrazione scolastica
Un alunno di prima media, con 10 ore di sostegno, mostra grandi difficoltà relazionali con i pari e per questo si assenta ripetutamente, oltre i 50 giorni, ha ripetuto la 1 media per le continue assenze già il precedente anno scolastico, si può bocciare ancora?
Purtroppo una normativa precisa non credo ci sia in questi casi, si dice solo che la ripetenza è possibile fino a 3 volte, ma cmq bisogna avere i genitori concordi. In questo caso, e cioè 50 giorni di assenza e oltre, di solito, interviene il preside con le sue procedure (ricordiamoci che spesso ogni scuola applica le norme a modo suo).
Poi, altra cosa è la ripetenza…io mi sto convincendo che la ripetenza funziona se ci sono i prerequisiti per portarla avanti, parlo di un progetto specifico, per es nella nostra scuola alcuni ripetenti, a rischio di devianza sociale, con famiglie poco presenti, aderiscono ad un progetto sui Graffiti, Murales ecc…. › Continue reading
L’insegnante di sostegno, gli scrutini e la valutazione dell’alunno disabile
In previsione degli scrutini ricordo a tutti che gli alunni disabili hanno il diritto alla valutazione in tutte le materie, pubblico la normativa di riferimento.
Nei confronti degli alunni con minorazioni fisiche o sensoriali non si procede normalmente a valutazioni differenziate, mentre, per gli alunni in situazione di handicap psichico, la valutazione, adeguatamente differenziata, tiene conto degli obiettivi prefissati nel Piano Educativo Individualizzato (PEI). Qualora il PEI abbia individuato per l’alunno disabile obiettivi formativi non riconducibili ai programmi ministeriali e ai Piani di studio previsti per i diversi tipi di scuola, il Consiglio di classe valuta comunque i risultati dell’apprendimento con l’attribuzione di giudizi o di voti relativi esclusivamente allo svolgimento del PEI. Tali giudizi o voti hanno valore legale al fine della prosecuzione degli studi e di essi viene fatta menzione in calce alla scheda di valutazione o alla pagella (art. 15 Ordinanza ministeriale 21 maggio 2001, n. 90). Gli alunni valutati in modo differenziato possono partecipare agli esami di qualifica professionale e di licenza di maestro d’arte. Per le prove di esame (art. 318 del Testo Unico – d.lvo 297/1994) sono predisposte, per il 1° ciclo, apposite prove, mentre, per il 2° ciclo, sono predisposte prove equipollenti e tempi lunghi per l’effettuazione delle prove scritte…. › Continue reading
Ripristino ore di sostegno negate per a.s. 2010/2011
La corte costituzionale con la sentenza n. 80/2010 ha dichiarato incostituzionali 413 e 414 inseriti nella finanziaria del 2008. Questi commi vietavano la possibilità di deroghe al rapporto medio nazionale di 1 a 2, un posto di sostegno per due alunni disabili.
La sentenza afferma che queste due norme sono contrarie all’art.3 della Costituzione ( http://www.governo.it/governo/costituzione/principi.html ) in quanto ledono i diritti individuali degli alunni disabili. La corte ritiene essere irragionevole il divieto di deroghe ai posti di sostegno soprattutto quando si devono assegnare le ore ai disabili gravi… › Continue reading
Esami e qualifiche, scuole superiori
Seguo un alunno h con disturbo del linguaggio espressivo ICD F80.1 e Disturbi misti delle capacità scolastiche, con rapporto in deroga “Scheda di riconferma del 2007” Chiesi alla madre una certificazione nuova. L’alunno durante il 1 anno -2007/08 e il 2 anno 2008/09 ha usufruito del PEI sottoscritto dalla famiglia, ammesso alle classi successive con votazione riferita al PEI e non ai programmi ministeriali ed è adottata ai sensi dell’art. 13 dell’O.M. n. 80 del 9.3.1995. Anche quest’anno lo stesso PEI sottoscritto dalla famiglia ed esame con prove differenziate e attestato delle competenze ( DPR 23.7.1998, n. 323, art. 13).e c.m.125/2001 certificazione dei crediti.
Adesso con l’approssimarsi dell’esame la madre è venuta alla carica per un esame che consenta al figlio il diploma di qualifica… › Continue reading
Attività didattica di sostegno in classe
Dalle risorse dei corso SOS dell’Università di Genova un’importante documento che chiarisce bene cosa vuol dire fare didattica di sostegno in classe.
”Risultano infine favorevoli agli alunni in difficoltà [...], superando la struttura rigida delle classi [...] dovrebbe essere possibile modulare i rapporti interpersonali secondo le necessità di ciascuno (dal rapporto duale al rapporto polivalente, in modo graduale e non rigido.
[Relazione conclusiva della Commissione Falcucci 1975]
Integrazione Scolastica non significa imparare le stesse cose negli stessi momenti, ma percorrere ognuno (sia in presenza, che in assenza di deficit) una strada individuale di apprendimento all’interno di un curriculum generale integrato.
Obiettivi minimi e obiettivi differenziati, chiarimenti
Continuano ad arrivare lettere di chiarimenti su questo argomento e quindi ripubblico…
Chiarimenti sulla Programmazione Semplificata (Obiettivi Minimi) e Differenziata (Obiettivi Differenziati, non riconducibili ai programmi della classe).
Ci sono due percorsi da seguire: nel primo gli obiettivi didattici sono minimi e quindi ridotti,ma sempre riconducibili a quelli della classe, nel secondo gli obiettivi didattici sono differenziati dai programmi ministeriali, ma si possono comunque perseguire obiettivi educativi comuni alla classe utilizzando percorsi diversi ma con lo stesso fine educativo.
I percorsi sono 2: Programmazione riconducibile ai programmi ministeriali e Programmazione NON riconducibile ai programmi ministeriali per quella precisa classe in cui è inserito l’alunno disabile, o con difficoltà di apprendimento…. › Continue reading
Esami di Stato studenti DSA
In questo articolo troverete tutti i riferimenti normativi vecchi e nuovi per le modalità d’esame di stato degli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)… › Continue reading
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