Patologie e Disturbi
DSA, la differenza tra Disturbi Specifici e Aspecifici
Ultimamente sono al centro di aperte ed accese diatribe i DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento, uno di questi è la famosa dislessia). Tra le molte dichiarazioni deliranti di chi sale sul carro dell’argomento di moda perchè deve dire la sua, e chi cerca di far capire che è diventata una emergenza perchè sono in preoccupante aumento, finalmente, all’alba del 2010, abbiamo capito che gli alunni “ciucci” o “svogliati” NON esistono, ma che semmai siamo di fronte ad alunni con problemi di apprendimento!
Ma quanti sanno che i Disturbi di Apprendimento si dividono in Specifi e Aspecifici ?……..
Disturbi Generalizzati dello Sviluppo, alunni disabili
Per la serie conosciamo e studiamo le patologie degli alunni certificati, questa volta vi suggerisco un approfondimento sui Disturbi Generalizzati dello Sviluppo.
I Disturbi generalizzati dello sviluppo rappresentano una distorsione dello sviluppo di base che riguarda la comunicazione (verbale e non verbale), le capacità sociali e l’attività immaginativa. Sono inoltre compromesse funzioni psicologiche di base quali l’attività motoria, l’attenzione, la percezione sensoriale, l’umore ed il funzionamento intellettivo. Nel DSM viene precisato inoltre la frequente associazione con ritardo mentale….
Alunni Iperattivi (DDAI), la strategia del premio
Sul Corriere della Sera c’è un interessante articolo sulle strategie da utilizzare con gli alunni Iperattivi.
Il premio, ma deve essere immediato, risulta essere una buona strategia educativa e pare anche sostitutiva ai farmaci tanto discussi. Il premio và dato immediatamente per rendere consapevole l’alunno del nesso causa-effetto, abilià molto compromessa in questi alunni. Gli studiosi hanno analizzato, tramite un gioco, il tasso di resistenza alla tentazione impulsiva…
Sindrome di Angelman
Salve, quest’anno mi hanno affidato un sostegno ad una bambina affetta da sindrome di Angelman, ammetto la mia inesperienza ed ignoranza circa casi del genere e per questo sto cercando di documentarmi….
Sindrome non verbale, un altro Disturbo Specifico dell’ Apprendimento
La Sindrome Non Verbale o Disturbo Visuospaziale è un altro disturbo che fa parte della macrocategoria dei Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA). In questo disturbo si riscontra una condotta simile a quella dei bambini/ragazzini iperattivi disattentid e con disturbo di attenzione, tanto è vero che è molto facile confonderli. Le difficoltà di tipo sociale ed emotivo rendono i soggetti simili ai bambini /ragazzini artistici ad alto funzionamento, i problemi di tipo emotivo nascono dalle difficoltà di integrazione sociale che, con il passare del tempo, si aggravano sfociando a volte in crisi depressive, tendono cioè a chiudersi in loro stessi evitando il contatto sociale.
Le difficoltà scolastiche più evidenti si riscontrano nel disegno, soprattutto geometrico, e/o nell’incolonnamento dei numeri, nel ricordo dell’ordine spaziale delle procedure di calcolo, nella rappresentazione dei problemi e dei contenuti dei testi descrittivi, difficoltà di rappresentazione dei contenuti dei testi argomentativi se richiedono la costruzione di un modello mentale di tipo visuo-spaziale. E’ possibile che l’esordio si caratterizzi per difficoltà di lettura e scrittura (dislessia) tali difficoltà scompaiono a partire dalla terza elementare per lasciar emergere, in modo sempre più rilevante, le difficoltà aritmetiche…. › Continue reading
Dislessia e Disturbi di attenzione
Il disturbo di attenzione (ADHD o DDAI) è spesso associato alla Dislessia, la Dislessia a sua volta è spesso associata ad altri disturbi… › Continue reading
ICF il nuovo modo di fare Diagnosi Funzionali, alunni disabili
Ritengo fondamentale, doveroso ed eticamente giusto lo studio o la lettura dell’ICF, Classificazione Internazionale del Funzionamento della Disabilità e della salute (OMS 2002), considerando che tutte le Diagnosi Funzionali andranno fatte dall’anno prossimo ( ostruzionismo delle ASL e dei medici, permettendo…).
Questo modello concettuale – antropologico si basa su di un linguaggio (codici e quantificatori) che saranno e dovranno essere comuni a tutti gli ambiti diella disabilità, quindi trovo ridicolo che alcuni colleghi lo ritengano un compito oneroso e non competente al nostro ruolo… › Continue reading
Gli alunni dislessici e i diritti negati
UNA BATTAGLIA CIVILE. LEGGE PER LA DISLESSIA
La lotta di un padre: «Emarginato a scuola e privato degli strumenti per apprendere»di Anna Maria Ferrari
Per renderlo un bambino sereno sarebbero bastati un registratore appoggiato sul banco, una lavagna scritta in stampatello maiuscolo, il permesso di tenere la calcolatrice in classe. Oggi Alessandro ha 13 anni e fa la terza media in una scuola del Parmense. Ma la sua, per troppi anni, è stata un’infanzia di diritti negati.
Soltanto a 11 anni, nel 2006, Alessandro ha scoperto di essere dislessico. Prima, per i suoi maestri era solo un bimbo «distratto », «svogliato», «irrequieto». «Viziato», come continuava a ripetere il docente ai suoi genitori (che chiedono l’anonimato). Eppure lui studiava anche cinque ore al giorno, aveva smesso di fare sport perché lo studio gli rubava la vita e le amicizie. Ma, ugualmente, era uno degli ultimi della classe. Inutili gli sforzi per cavarsela come gli altri compagni. Le tabelline erano una montagna da scalare, la «p» e la «d» ballavano sul foglio da leggere, dimenticava subito quanto aveva appena appreso. Un incubo…. › Continue reading
Convegno sui Disturbi dell’Apprendimento
AIRIPA, Associazione Italiana per la Ricerca e l’Intervento nella Psicopatologia dell’Apprendimento, nasce nel 1991 come Onlus e riunisce studiosi, esperti e professionisti che operano nel campo della psicopatologia dell’apprendimento.
La psicopatologia dell’apprendimento si occupa di Disturbi dell’Apprendimento come la dislessia, la disortografia e la discalculia, ma anche delle difficoltà di studio, del Deficit di Attenzione con Iperattività (DDAI), riferendosi a tutte le fasce di età a partire dall’età prescolare fino all’Università. › Continue reading
La storia di un dislessico incompreso
Sono Mattia e ho 19 anni. Prima di risolvere la mia situazione ho attraversato varie peripezie.
All’asilo i miei disegni erano indecifrabili, così dice mio papà. Ma i grossi problemi sono iniziati con la scuola elementare. Scrivevo male e leggevo peggio. › Continue reading
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